Kunst am Küchentisch: Malen und Gestalten mit Kindern
Drei Grundfarben, ein abwischbarer Tisch und Zeit zum Spielen: wie Malen und Gestalten zur fröhlichen Gewohnheit werden, von den ersten Kritzeleien bis zur Galerie an der Küchenwand.
Einige der glücklichsten Stunden der Kindheit spielen sich am Küchentisch ab, mit einem Blatt Papier, einem Wasserglas und etwas mehr Farbe, als eigentlich nötig wäre. Farbe klebt an Fingern und Ärmeln, ein Grün entsteht ganz aus Versehen, und es wird gelacht, wenn ein roter Klecks plötzlich aussieht wie eine Katze. Nichts davon verlangt Talent, ein Atelier oder teures Material. Es braucht ein wenig Vorbereitung, einen entspannten Erwachsenen und die Freiheit, fröhlich Unordnung zu machen.
Wie das Zeichnen mit dem Kind wächst
Kinderkunst entwickelt sich in erkennbaren Phasen, auch wenn jedes Kind sie in seinem eigenen Tempo durchläuft. In seinem Buch Creative and Mental Growth, erstmals 1947 erschienen, beschrieb der Kunstpädagoge Viktor Lowenfeld Stufen der künstlerischen Entwicklung von Kindern. Die erste, die , wird meist auf etwa zwei bis vier Jahre angesetzt.
Kritzeleien sind kein misslungener Versuch zu zeichnen. Sie sind sichtbar gewordene Bewegung: der Arm, der über das Blatt schwingt, die Freude, eine Linie entstehen zu sehen, die Entdeckung, dass fester Druck einen kräftigeren Strich ergibt. Mit der Zeit kommen Schleifen und Kreise hinzu, dann Formen, denen ein Kind stolz einen Namen gibt, manchmal erst, nachdem sie gezeichnet sind. Ein Blatt voller schwungvoller Linien in drei leuchtenden Farben ist für ein zweijähriges Kind ein ganz und gar gelungener Vormittag.
Ein einfacher Malplatz mit drei Farben
Ein großzügiger Malplatz muss nicht kompliziert sein. Rot, Gelb und Blau sind die traditionellen zum Mischen von Malfarbe, und mit ihnen und einem weißen Blatt entdeckt ein Kind fast den ganzen Regenbogen selbst: Rot und Gelb ergeben Orange, Gelb und Blau ergeben Grün, Rot und Blau ergeben Violett. Zuzusehen, wie eine gelbe Pfütze unter dem Pinsel grün wird, gehört zu den kleinen Wundern am Küchentisch.
Eine kleine Palette hat eine lange Geschichte. Die erste Schachtel Crayola-Wachsmalstifte, 1903 von Binney & Smith hergestellt, enthielt acht Farben. Eine begrenzte Auswahl ist kein Verzicht: Weniger Farben bedeuten mehr Mischen, mehr Überraschungen und weniger Suchen in der Schachtel.
- Decken Sie den Tisch mit einer abwischbaren Tischdecke oder alten Zeitungen ab, und ziehen Sie Ihrem Kind eine Schürze oder ein altes Hemd an.
- Geben Sie kleine Mengen Rot, Gelb und Blau in eine Schale oder auf ein paar Untertassen, und legen Sie reichlich weißes Papier bereit.
- Stellen Sie dicke Pinsel, einen Schwamm und ein schweres Wasserglas bereit, das nicht so leicht umkippt.
- Halten Sie ein feuchtes Tuch griffbereit, für Hände, Kleckse und glückliche Zufälle.
- Legen Sie vor dem Beginn einen Trockenplatz fest, etwa eine Fensterbank oder ein freies Stück Fußboden.
Sichere Materialien für fröhliche Hände
Kleine Kinder erkunden die Welt mit dem ganzen Körper, deshalb kommt es auf das Material an. In der EU gilt für Mal- und Bastelmaterialien für Kinder die Spielzeugnorm , und EN 71-7 legt die Anforderungen an Fingerfarben fest. Wählen Sie beim Kauf von Farben, Stiften oder Knetmaterial Produkte, die für Kinder gemacht sind, und achten Sie darauf, dass die Einhaltung der Norm angegeben ist. Bleiben Sie bei den Jüngsten in der Nähe, die noch Dinge in den Mund nehmen, und waschen Sie sich danach gemeinsam die Hände.
Die hat in dieser Geschichte ihren eigenen, ehrenvollen Platz. Der amerikanischen Lehrerin Ruth Faison Shaw wird zugeschrieben, die Fingermalerei Anfang der 1930er-Jahre in Rom als pädagogische Methode entwickelt zu haben. Wer je gesehen hat, wie ein Kind beide Handflächen in eine Pfütze aus Blau drückt, versteht ihren Reiz: Farbe wird zu etwas, das man ebenso fühlt wie sieht.
Erst das Tun, dann das Bild
stellt das Erlebnis des Gestaltens (auswählen, mischen, verstreichen, schneiden) vor das fertige Ergebnis. Es gibt keine Vorlage zum Abmalen und kein richtiges Resultat. Die Freude liegt im Schwung des Pinsels, im Geräusch der Schere im Papier und in dem Moment, in dem zwei Farben einander berühren.
Weil dabei niemand etwas falsch machen kann, passt dieser Ansatz zu Kindern jeden Alters, und er befreit Erwachsene von dem Drang, ein Bild zu verbessern oder die fehlenden Augen zu ergänzen. Stellen Sie das Material bereit, treten Sie ein wenig zurück und lassen Sie das Werk dorthin gehen, wohin es will.
- Schwammdruck mit den drei Grundfarben, Schicht um Schicht, bis neue Farben entstehen
- Collagen aus gerissenem Papier, in leuchtenden, sich überlappenden Stücken aufgeklebt
- Malen auf einem großen Bogen, der auf dem Boden festgeklebt ist, mit Platz zum Knien und Strecken
- Salzteig oder Modelliermasse, geformt, zerdrückt und neu geformt
- Drucken mit Blättern, Korken oder halbierten Kartoffeln
An manchen Tagen wird ein Blatt in einer langen, versunkenen Stunde tief und prächtig violett; an anderen ist nach wenigen Pinselstrichen Schluss. Beides ist gut so: Die Gewohnheit wächst aus häufigen, ungehetzten Malstunden, nicht aus langen.
Die Freude liegt im Schwung des Pinsels, im Geräusch der Schere im Papier und in dem Moment, in dem zwei Farben einander berühren.
Über Bilder sprechen
Wenn ein Kind ein Bild hochhält, liegt die Antwort „schön“ nahe. Sie ist freundlich gemeint, beendet das Gespräch aber meist. Zu beschreiben, was Sie auf dem Bild eines Kindes sehen (Farben, Linien, Formen), und danach zu fragen, lädt eher zum Gespräch ein als allgemeines Lob allein.
Versuchen Sie es mit „Du hast hier ganz viel Gelb genommen, und diese Linien gehen bis an den Rand“ oder „Erzähl mir von dieser Stelle“. Kinder haben oft viel zu sagen: eine Geschichte, ein Geräusch, eine Person oder einfach, wie es sich angefühlt hat, diesen Schwung zu malen. Hören Sie aufmerksam zu, und widerstehen Sie der Versuchung zu raten, was das Bild darstellt.
Eine Galerie für zu Hause
Wer Kinderbilder aufhängt, zeigt dem Kind, dass sie zählen. Eine Schnur mit Holzklammern, eine Pinnwand in der Küche oder ein paar schlichte Rahmen im Flur machen aus dem Zuhause eine sonnige Galerie. Lassen Sie Ihr Kind auswählen, welche Bilder aufgehängt werden, und wechseln Sie die Auswahl oft, damit neue Werke immer einen Platz finden.
Nicht alles kann bleiben. Bewahren Sie Lieblingsstücke in einer großen flachen Mappe oder einer Archivbox auf, notieren Sie auf der Rückseite das Datum und das Alter Ihres Kindes, und fotografieren Sie den Rest, bevor er gehen darf. Jahre später wird aus dieser Mappe voller leuchtender Kritzeleien, gemischter Grüntöne und schiefer Sonnen die Chronik einer Kindheit mit Farbe an den Fingern.
Glossar
- Kritzelphase
- Die erste Stufe in Viktor Lowenfelds Beschreibung der künstlerischen Entwicklung von Kindern, meist auf etwa zwei bis vier Jahre angesetzt.
- Grundfarben
- Rot, Gelb und Blau, die traditionellen Farben, aus denen andere Malfarben gemischt werden.
- Prozesskunst
- Ein Ansatz, der das Erlebnis des Gestaltens, etwa Auswählen, Mischen und Schneiden, vor das fertige Ergebnis stellt.
- Fingermalerei
- Malen mit den Händen statt mit Pinseln, von Ruth Faison Shaw Anfang der 1930er-Jahre als pädagogische Methode entwickelt.
- EN 71
- Die europäische Spielzeugnorm, die für Mal- und Bastelmaterialien für Kinder gilt; ihr Teil EN 71-7 betrifft Fingerfarben.
Fragen und Antworten
Ab welchem Alter können Kinder malen?
Einen festen Startpunkt gibt es nicht. Viele Kinder machen gern erste Striche, sobald sie einen dicken Wachsmalstift halten oder eine Hand in Farbe tauchen können, immer mit einem Erwachsenen in der Nähe. Viktor Lowenfeld setzte die erste Stufe der künstlerischen Entwicklung, die Kritzelphase, auf etwa zwei bis vier Jahre an. In diesem Alter eignen sich große Blätter, dicke Pinsel und Fingerfarben für Kinder gut.
Wie finde ich sichere Farben für kleine Kinder?
Wählen Sie Material, das für Kinder gemacht ist, nicht für erwachsene Künstler. In der EU gilt für Mal- und Bastelmaterialien für Kinder die Spielzeugnorm EN 71, und EN 71-7 legt die Anforderungen an Fingerfarben fest. Achten Sie deshalb auf der Verpackung auf einen Hinweis zur Einhaltung der Norm. Bleiben Sie bei jüngeren Kindern in der Nähe, die Material in den Mund nehmen könnten, halten Sie Farbe von den Augen fern und waschen Sie nach jeder Malstunde gemeinsam die Hände.
Wie reagiere ich, wenn mein Kind mir ein Bild zeigt?
Beschreiben Sie, was Sie sehen, und fragen Sie dann nach. Über Farben, Linien und Formen eines Bildes zu sprechen und danach zu fragen, lädt eher zum Gespräch ein als allgemeines Lob allein. Sie könnten erwähnen, dass das Blau bis an den Rand reicht, oder Ihr Kind bitten, von einer bestimmten Stelle zu erzählen. Hören Sie die Antwort an und vermeiden Sie es zu raten, was das Bild darstellen soll.
